Hipertexto e Hipermedia

Conceptos de Hipertexto e Hipermedia

Hipertexto.

Las ideas expuestas en el bloque anterior deben servir como una primera aproximación al concepto de hipertexto. Como señaló Nelson, el hipertexto se basa en la escritura, y en la lectura, no secuencial de los documentos (NELSON, 1990: 1-3). Esto supone la existencia, y la adopción, del criterio de asociación de ideas y conceptos como principio organizador del conjunto de documentos, del conjunto informativo (LANDOW, 1995). Este tipo de organización no puede reflejarse adecuadamente en material impreso, ya que en éste predomina la linealidad. Sin embargo, existe la posibilidad de superar esa linealidad, utilizando como herramientas sistemas informáticos capaces de establecer relaciones entre ficheros. Dos elementos clave en estos sistemas son los de enlace y nodo. Un nodo es un documento o elemento informativo, en soporte informático. Entre nodos pueden establecerse relaciones y asociaciones a través de enlaces. De esta forma, dos documentos que contengan conceptos relacionados pueden ofrecer acceso directo uno a otro, o a la parte de los mismos que sea pertinente. Por otra parte, es establecen varios caminos posibles para acceder a la misma información.

Hipermedia.

El panorama esbozado es perfectamente comprensible desde una perspectiva textual, en la que los nodos corresponden a documentos con información escrita. Sin embargo, la información y la documentación actual incorporan gran cantidad de componentes gráficos (estáticos o dinámicos), sonidos u otros complementos (MOSCOSO y CARIDAD, 1991). La evolución de la tecnología informática ha hecho posible que estos documentos no textuales sean incorporados en formato digital a los sistemas informáticos. Como consecuencia, los sistemas hipertextuales han evolucionado hasta disponer de las capacidades necesarias para incluir en los sistemas hipertextuales documentos e información con presentación gráfica y/o sonora. Esta inclusión, o expansión de las funciones de gestión de información a cualquier forma que pueda presentar la misma, manteniendo como criterio la asociación o relación de conceptos, es lo que caracteriza a un sistema hipermedia.

La creación de estructuras informacionales que integran hipertexto e hipermedia dan lugar a un nuevo concepto de documento electrónico dinámico, cuyas características ha resaltado Martin (MARTIN, 1990: xii):

"The term hyperdocument refers to an electronic document which combines hypertext with diagrams, possibly sound, animation, or video, and possibly other types of software... with hyperdocument software we can create "intelligent documents" which guide their users, have built-in artificial intelligence or expertise, and can adapt themselves to user's needs. Many separate documents can be electronically interlinked."

Componentes de un sistema de hipertexto/hipermedia

Para que sea posible una existencia real de los conceptos de hipertexto e hipermedia, deben utilizarse aplicaciones que sean capaces de crear los vínculos y asociaciones entre los documentos. Las aplicaciones ofrecen unos elementos particulares que facilitan la creación y navegación por las estructuras hipertextuales (CONKLIN, 1987; NIELSEN, 1990: 101-114):

1. Un conjunto de ficheros que contienen los documentos relacionados.
2. Ventanas de presentación de los documentos, las cuales son modificables en tamaño y posición.
3. Dispositivos señaladores, que facilitan la selección y el acceso a los documentos mostrados en las ventanas.
4. Punteros o enlaces, que generalmente utilizan una representación gráfica distinta a la del resto del material informativo, en forma de color, iconos, botones...
5. Herramientas de creación de enlaces y anotación de la navegación, lo que da al usuario la posibilidad de crear sus propias asociaciones y documentos.

Vinculos Interactivos:

Un Vínculos (también llamado enlace, vínculo, hipervínculo o link) es un elemento de un documento electrónico que hace referencia a otro recurso, por ejemplo, otro documento o un punto específico del mismo o de otro documento. Combinado con una red de datos y un protocolo de acceso, un Vinculo permite acceder al recurso referenciado en diferentes formas, como visitarlo con un agente de navegación, mostrarlo como parte del documento referenciador o guardarlo localmente.
Los Vínculos son parte fundamental de la arquitectura de la World Wide Web, pero el concepto no se limita al HTML o a la Web. Casi cualquier medio electrónico puede emplear alguna forma de Vínculo

Aplicaciones:

Hirpemedia Abierto

Los sistemas de comunicación interactivos por red se basan en un lenguaje y en unas tecnologías que transforman radicalmente la manera como se estructura y se adquiere la información. Y lo que es más importante: ponen al alcance del individuo la posibilidad de generar y conectar significados culturales.
En este contexto, el hipermedia propone y hace posible un tipo de producto cultural que se consume no linealmente, que se organiza en una estructura orientada a la interconexión e integración del conocimiento, y que se aleja de la autoría y gestión centralizada. Los sistemas basados en el hipermedia ayudan a desarrollar procesos de comunicación participativos, en donde la materia comunicativa es apta para ser "vivida", y acercan firmemente el producto cultural a lo que llamamos "obras abiertas".

Hipermedia Cerrado O No Lineal

Para Aristóteles, una trama -el modo en el que se disponen los elementos que forman la historia- bien construida tenia que describir una secuencia fija, un principio y un final determinados, y una magnitud de la historia definida. El hipermedia vulnera todos y cada uno de sus postulados. Algunos teóricos apuntan que la narrativa clásica -la estructuración de la historia en una trama lineal- responde a condicionantes culturales. Así, la construcción temporal de la realidad y, consecuentemente, el auge de las relaciones causales, se asocia a la aparición de la imprenta.
Los diseños hipermediáticos responden a un paradigma o modelo de estructuración de la información no lineal. Nos encontramos, por tanto, con una manera de organizar y transmitir el conocimiento antitética a las formas clásicas de estructurar y narrar. En estos sistemas, el usuario accede selectivamente a conjuntos de información que pueden representarse en múltiples materias expresivas interconectadas.
Las principales ventajas de los modelos no lineales en los procesos de estructuración de conocimiento se podrían resumir mediante las siguientes constataciones:
-La pluralidad de conexiones de un hipermedia aumenta las posibles interacciones entre los componentes que lo forman (10). Paralelamente a esta integración, se produce un efecto contrario de aislamiento que ofrece a los fragmentos una autonomía sustentada en no tener que depender de un "antes" y de un "después". En relación a la segunda constatación, Barthes postula en S/Z "un texto que se ha de separar en bloques de significado, que antes quedaban despreciados por un proceso de lectura que se limitaba a recorrer la superficie textual, imperceptiblemente soldada por el movimiento de las frases, el discurso fluido de la narración y la naturalidad del lenguaje convencional".
-Tienen la capacidad de describir fenómenos producidos en escalas de espacio y de tiempo heterogéneas. A diferencia de la narrativa lineal, el usuario los puede integrar de una manera mucho más intuitiva en el proceso de interpretación
-Su estructura es materia significante por sí misma. Así, por ejemplo, puede proporcionar información de relaciones semánticas, causales, espaciales o temporales entre los elementos que la forman.
-La estructura y las relaciones que se establecen a partir de la lógica hipermediática se aproximan a la manera en que se organizan e interconectan las neuronas humanas para desarrollar procesos cognitivos.
La ficción no lineal, de la cual uno de los ejemplos más destacados es Aftermoon (1987), de Michael Joyce, es, actualmente, uno de los ámbitos menos explorados. Aquellos que critican a ultranza los productos culturales no lineales afirman que el hipermedia no puede asumir todas las características expresivas del discurso convencional.
El cine de Alfred Hitchcock, en este sentido, supone un buen ejemplo de la importancia de la enunciación, que, en su filmografía, determina decisivamente el valor emocional, el nivel de intriga, de la historia. Así, en una secuencia de Marnie (1964), el espectador se angustia al ver a una persona revolviendo los cajones de una habitación -identificándose con el peligro que corre- porque antes ha visto como el propietario comenzaba a subir las escaleras. Si la secuencia se hubiera montado al revés, sólo habría transmitido una sensación de sorpresa.

La Cognición

Sin duda que los aspectos visuales, espaciales y auditivos son características importantes y tal vez relevantes en los procesos de aprendizaje, lectura y producción de hipertextos e hipermedia, como se observa en parte de las investigaciones de Mayer, Grasser, Moreno, Baddley y otros, procesos que hoy vemos como entes modelados en forma independiente para el caso de los textos, pero que para el contacto hipermedial con páginas web no son suficientes, por lo tanto es necesario construir un modelo que entregue respuestas no sólo considerando los procesos y sus relaciones, sino que también la integración que realiza el ser humano con cada uno de ellos, y que debería construirse a partir de la comprobación empírica producto de las respuestas a las hipótesis que se planteen en una línea de investigación que creemos no se ha planteado plenamente y que en el mejor caso recién se puede vislumbrar.
Al examinar por ejemplo, cómo los modelos de escritura consideran las variables espaciales y visuales, desde van Dijk y Kintsch en el año 1978, y luego Emig (1975,1994), Britton et al.(1975), el modelo de Bereiter y Scardamalia (1987), los modelos de Tolchinsky (1993) y Ferreiro (1997), Flower y Hayes (1980, 1981) y el modelo de Hayes (1996), hasta los trabajos de Graesser et al.(1997) como una visión global de los modelos de producción de textos, por considerar los más representativos en el impacto que ellos han generado en el avance de las investigaciones, se observa que el modelo de Hayes (1996), se incorporan la dimensión visual y espacial. Doolittle (2002) describe un marco teórico mutimedial a partir de los trabajos de Richard Mayer, el que se construye desde una definición limitada de multimedia, entendida por Mayer como la utilización de palabras y figuras únicamente, lo que le permite generar un primer modelo de aprendizaje multimedial, pero desde la perspectiva que disponemos hoy, la cognitiva.
Las investigaciones más recientes en el ámbito del hipertexto se sustentan en la construcción de un modelo multidisciplinario de aprendizaje, a partir de una serie de teorías tal como establece Mayer y Moreno en su propuesta desde una teoría de aprendizaje multimedial (Mayer, 1997), construida sobre la base de los aportes de Pavio (1986) de la teoría dual, los modelos de memoria de trabajo de Baddeley (1992), la teoría de carga cognitiva de Sweller et al.(1990) y la teoría generativa de Wittrock(1989).
Son muchas las preguntas a las que se tiene que dar respuesta, podremos decir tal vez que el hipertexto y la hipermedia redefinirán lo que hoy entendemos como genero desde la perspectiva de Bajtin, de Swales, e incluso de Halliday entre tantas definiciones que existen de él. ¿Como definiremos la narrativa de Brunner?, la retórica de Aristóteles hasta los aportes de Perelman con la nueva retórica, podrán dar respuesta a una mediatización donde lo serial es suplantado por lo paralelo, lo plano por lo tridimensional, la iconicidad por el morfema, o tal vez, la respuesta la tengamos que obtener en nuestros antepasados, los egipcios, con su especial forma de escribir, leer y aprender, que nos planteé desde la iconicidad egipcia a la Hipermedia.

Tecnología WEB

Un hipermedia es un documento digital que se puede leer, recorrer o navegar de manera no secuencial. La World Wide Web (WWW) es un ejemplo claro de un sistema hipermedia interactivo desarrollado sobre Internet. Para ver la información se utiliza una aplicación llamada navegador web para extraer elementos de información (llamados "documentos" o "páginas web") de los servidores web (o "sitios") y mostrarlos en la pantalla del usuario. El usuario puede entonces seguir hiperenlaces que hay en la página a otros documentos o incluso enviar información al servidor para interactuar con él. A la acción de seguir hiperenlaces se le suele llamar "navegar" por la Web.

Hipermedial Cerrados:

Conceptualmente, el hipertexto puede utilizar soportes abiertos -on line- o cerrados -off line.
Un sistema multimedia está constituido por un conjunto de informaciones representadas en múltiples materias expresivas -texto, sonido e imagen estática o en movimiento- y codificadas digitalmente (1), registradas en un soporte cerrado o off line, como por ejemplo el CD-ROM o el DVD. El proceso de lectura es conceptualmente no lineal, aunque lo podemos tildar de multisecuencial y delimitado, entendiendo, respectivamente, que el proceso final de lectura casi siempre implica un proceso secuencial de acceso a la información (2), aunque determinado por el usuario, y que el número de caminos posibles de lectura, en tanto que utiliza un soporte cerrado, está limitado a lo previsto por el autor de la obra.

Un sistema hipermedia cerrado se caracterizaría por limitar todos los vínculos contenidos en las páginas que componen el documento hipermedia a nodos controlados, es decir, a evitar la navegación azarosa y a circunscribir las posibilidades del aprendiz a un conjunto finito y cerrado de nodos.

Hipermedial Abierto

Según la acepción del concepto que usamos en este trabajo (3), los sistemas hipermedia se basan en la suma de las potencialidades hipertextuales y multimediáticas aplicadas a un soporte abierto o on line, como es la red Internet. Actualmente, estas potencialidades convergen principalmente en la World Wide Web, la aplicación hipermediática de Internet. Estos sistemas permiten interconectar e integrar conjuntos de información prácticamente ilimitados, representados en múltiples materias expresivas que, además, pueden estar interconectados; es decir, un texto verbal nos puede remitir a un sonido, y una imagen puede enlazarnos con una base de datos, por ejemplo.